关于“形容少年幸福，青年坎坷，中年奋斗”的主题，综合古诗内容与人生阶段特征，可归纳为以下三部分：
一、少年幸福
《观书有感·其一》朱熹 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”
通过“半亩方塘”的意象，比喻少年时期心境的开阔与对知识的渴望，如同镜面倒映的云影，充满灵动与希望。
《劝学》颜真卿
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
虽然原诗强调实践的重要性，但也可引申为少年时期对知识的初步探索与对未来的无限憧憬。
二、青年坎坷
《观书有感·其二》朱熹
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”
以“源头活水”比喻青年时期不断接受新知、经历挫折后逐渐形成的坚韧品格，但隐含对知识更新不息的追求。
《劝学》颜真卿
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
直接道出青年时期若不勤奋学习，到老年将后悔莫及的遗憾，反映成长过程中的紧迫感与压力。
三、中年奋斗
《题临安邸》林升
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
虽然原诗批判社会，但可引申为中年人对家庭责任的担当与对理想社会的执着追求。
《浪淘沙·其八》刘禹锡
“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”
通过“千淘万漉”的意象，展现中年人在困境中坚持奋斗、最终收获成果的历程。
补充说明
少年： 多以“天真”“好奇”等意象表现，如《观书有感》中的“云影徘徊”。 青年
中年：突出“责任与沉淀”，如《题临安邸》的隐喻与《浪淘沙》的坚持。
以上诗词通过不同视角展现了人生不同阶段的特征，既有对青春岁月的怀念，也蕴含对人生境遇的深刻洞察。
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