关于幼儿教师的称呼方式，需结合教育理念、幼儿心理发展特点及教育场景综合考量，具体建议如下：

一、基本原则

尊重幼儿心理发展阶段

幼儿处于认知和情感发展的初期阶段，使用"小朋友"等亲切称呼更符合其心理需求，有助于建立安全感与信任感。

遵循教育规范

幼儿园作为学前教育机构，教师与幼儿属于教育者与被教育者的关系，使用"小朋友"比"同学"更符合其非学生身份。

二、具体称呼方式

普遍适用称呼

- 小朋友：

最常用且通用的称呼，简单易记，能传递温暖与关怀。

- 宝贝/宝宝：带有亲昵感的称呼，适用于日常互动中拉近距离。

个性化称呼

- 名字+小朋友：

在集体中区分个体时使用，如"丽丽小朋友""浩浩"等。

- 昵称：适合关系较熟的幼儿，如"小明""萌萌"，但需注意使用场合。

特殊场景调整

- 正式场合：

使用全名或"X同学"等规范称呼，避免使用昵称。

- 亲密互动：可适当使用"儿子/闺女"等家庭化称呼，增强情感联结。

三、注意事项

避免使用"同学"

因幼儿尚未形成明确的学生意识，"同学"可能引发陌生感，影响亲近感建立。

结合情境灵活运用

日常教学中以"小朋友"为主，游戏或特殊活动时可尝试昵称或家庭化称呼。

尊重个体差异

部分幼儿可能对特定称呼有偏好，教师可观察幼儿反应，逐步调整称呼方式。

通过以上方式，既能体现教师的关爱，又能为幼儿营造积极、温馨的学习环境。