同课异构评初中数学课可以从以下几个方面进行评价：

教师授课

教学方式：比较不同教师在授课方式上的差异，例如是否采用启发式教学、案例教学等。

讲解语言：评估教师的语言表达是否清晰、准确、生动，是否能够激发学生的学习兴趣。

板书设计：观察板书是否规范、有条理，是否有助于学生理解和掌握知识。

学生反应

学习态度：关注学生在课堂上的参与度、专注度以及学习态度的变化。

学习成绩：通过对比不同班级或不同教师所教学生的学习成绩，评估教学效果。

课堂互动：观察学生在课堂上的互动情况，包括提问、讨论和合作学习等。

课程难度和内容

内容安排：评估课程内容的顺序、连贯性和完整性，是否符合学生的认知规律和心理特点。

难度平衡：分析课程难度是否适中，是否能够适应不同年级学生的综合认知水平。

课程设计创新

教学方法：评价教师是否采用了多样化的教学方法，如课堂互动、实例演示、学习资料等。

教育资源：考察教师是否有效利用教具和资源，以提高学生的学习效果。

教学目标

明确性：教学目标是否明确、具体、全面，是否符合课程标准和学生的实际情况。

引导性：教学目标是否能够引导学生主动参与学习，促进其全面发展。

师生互动

互动交流：评价师生之间的互动是否频繁、积极，教师的提问是否独到、引导性强。

学生参与度：评估学生在教学过程中的主动参与情况，是否能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学效果

思维能力提升：注重对学生思维能力和解决问题能力的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。

学习兴趣：观察课程是否能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学组织

课堂秩序：评估课堂组织是否有序、流畅，时间安排是否合理，是否充分利用了教学时间。

教学资源利用：考察教师是否有效利用教学资源，如多媒体、实验器材等，以提高教学效果。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解不同教师在相同课程中的教学效果，从而为提升教学质量提供有针对性的建议和改进方向。