古人对老师的尊称丰富多样，体现了对教育者的敬重与文化传承。以下是主要尊称及其由来：

一、核心尊称

师长

含有视老师为尊长之义，是古代对教师的普遍尊称，强调德行与学识的结合。

夫子

最初为孔子门徒的专属称谓，后泛指教师，尤其流行于私塾教育。

山长

源自书院制度，特指山中书院主讲教师，五代时期蒋维东被尊为“山长”后成为通用称谓。

师父

强调师生情谊，源于“一日为师终身为父”的传统，多用于民间对教师的亲切称呼。

西席（西宾）

源自汉明帝尊师故事，原指太常府教师坐西面东的座次，后演变为对教师的尊称。

二、其他重要称谓

外傅：

春秋时期指国君老师，后泛指教师。

宗师：原为家族教师，后指学术或技艺传承者。

教授：古代太学博士职称，现多用于高等学府。

师保：辅佐帝王与王室子弟的教育者。

三、称谓演变特点

从具体到抽象：

如“夫子”从孔子专属演变为普遍尊称，“西席”从汉代宫廷礼仪演变为教育行业通用称谓。

功能扩展：

部分称谓如“师父”融合了伦理情感（如“一日为师终身为父”），而“师长”则更强调职业属性。

地域差异：

不同地区存在特色称谓，如“先生”在儒家文化圈广泛使用。

四、文化内涵

这些称谓反映了古代社会对教育的高度重视，教师不仅是知识传递者，更承载道德楷模的角色。例如《韩非子》中提到的“师长”，既包含父母般的教育责任，也体现乡邻对知识的尊重。