综合素质评价是新高考改革中与"综合评价"政策相关的重要概念，其核心内涵和作用如下：

一、基本定义

综合素质评价是贯穿小学到高中阶段的 个人成长记录档案，由学校指导学生建立，记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现。该评价体系是推进素质教育的重要制度，属于新高考改革“两依据一参考”中的关键参考依据。

二、主要作用

学生发展评价

通过系统记录学生日常表现，促进学生自我认知和全面发展，帮助学校发现和培育良好个性。

招生参考依据

部分高校在录取时，会将综合素质评价作为重要参考，与高考成绩、高校校测成绩等按比例综合计算（如高考60%、高校校测30%、学业水平测试10%）。

促进素质教育

强调德智体美劳全面发展，改变单一以分数为依据的评价模式，推动学校开展多样化的教育活动。

三、评价内容与维度

主要分为以下五方面：

思想品德：

考察学生的道德品质、社会责任感等；

学业水平：

反映学生在学科知识、学习能力等方面的表现；

身心健康：

关注学生的身体素质、心理状态等；

艺术素养：

评估学生在音乐、美术、体育等领域的兴趣和特长；

社会实践：

记录学生参与志愿服务、科研项目等社会实践活动的经历。

四、实施流程

档案建立：学生从高一入学开始建立个人成长记录档案，持续记录各阶段表现；

评价周期：通常在学期末或学年末进行，部分地区会将小学、初中阶段的评价结果计入中考或高考总成绩；

结果应用：高校根据综合评价结果，结合招生计划和考生高考成绩择优录取。

五、与"综合评价"的关系

需注意区分：

"综合评价"：指高校招生政策，包含综合素质评价、高校专项计划、强基计划等多元化录取方式；

"综合素质评价"：是"综合评价"中的一个维度，侧重学生日常表现的记录与评价。

综上，综合素质评价是新高考改革中引导学生全面发展、促进教育公平的重要机制，学生需通过积极参与各类活动、提升综合素养来优化评价结果。